"comprehendere scire est"

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Consejo Nacional para el Entendimiento Público de la Ciencia.

Evaluación Educativa


José Vitelio García Contacto Universidad Veracruzana

Evaluación se define como la acción de señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. Más que exactitud lo que busca la evaluación es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa


Uno de los aspectos positivos de la crítica es que puede hacernos conscientes de nuestras deficiencias y errores, por eso abordamos el tema de la evaluación tan importante en nuestros campos sociales, entre ellos el educativo.

Evaluación se define como la acción de señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. Más que exactitud lo que busca la evaluación es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa. Atribuir un valor, en función de un determinado propósito, recoger información y emitir un juicio a partir de una comparación.

Al margen de la anterior consideración habrá que señalar cuales han sido las prácticas tradicionales en la evaluación:

  • Sólo se evalúa al alumno y no a los otros elementos del currículum. Pareciera que sólo él deberá cambiar y lo demás podrá permanecer constante, inmutable, inalterable.
  • Se evalúan solamente los resultados sin considerar como se llega a los mismos. Obviamente este proceso es impreciso y parcial.
  • Se evalúan sólo los conocimientos y se olvidan otros aspectos importantes como las actitudes, las destrezas y los valores.
  • Sólo se evalúan los resultados directos y se ignoran los imprevistos y laterales, los cuales pueden ser igual o hasta más importantes.
  • Se evalúa principalmente la vertiente negativa, se hace hincapié más en los problemas y las deficiencias, que en los logros y aciertos.
  • Sólo se evalúa a las personas, olvidando las condiciones, los medios, los tiempos y los contextos que, también influyen sobre los resultados.
  • Se evalúa a partir de la óptica y el código del evaluador, se prescinde de las claves interpretativas del contexto, (no se toma en cuenta que tan comprensibles son las instrucciones de una prueba, para el alumno).
  • Se evalúa cuantitativamente, cuando la realidad es más compleja. También existe el cómo y no sólo el cuánto.
  • Se utilizan instrumentos de evaluación inadecuados, estáticos cuantificadores y descontextualizados.
  • Se evalúa en desacuerdo con el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Después de una explicación oral se aplica un examen escrito, un trabajo grupal, se evalúa individualmente).
  • Se evalúa estereotipadamente. Cada maestro tiene su forma de evaluar, inalterable a través de muchos años.
  • No se evalúa éticamente.
  • Se evalúa para controlar.
  • No se hace autoevaluación. No hay autocrítica y reflexión.
  • No se practica la evaluación continua.
  • No se hace metaevaluación (evaluación de la evaluación).
Aquí dejamos para nuestros profesores los anteriores puntos de reflexión.

Portada Aleph-Zero

Aleph-Zero No. 74


Revista de Educación y Divulgación de la Ciencia, Tecnología e Innovación

Salud bucal en pacientes epilépticos .

Divulgadores. Luis Fernando Arellano Lara, Dr. Jairo Mariel Cárdenas, MC. Gylmar Mariel Cárdenas, Dr. Wulfrano Sánchez Meraz, Dr. Humberto Mariel Murga, Dra. Yolanda Hernández Molinar, Dra. Claudia Butron Tellez-Girón. Facultad de Estomatología, Universidad Autónoma de San Luis Potosí.

Petróleo .

Divulgadores. Divulgadores del Estado de México Contacto JESÚS IGNACIO REYES DÍAZ.

En portada .

Editorial. Gema Rios. Artísta Visual.

Evaluación Educativa .

Educadores. José Vitelio García Contacto Universidad Veracruzana.

Pronto sale la revista uruguay ciencia nº19 .

Noticias. Patricia Linn, Contacto Susana Ibarburu, Contacto Uruguay Ciencia, Contacto .